教育学に基づく確かな学びを支援
本学には教育学の専門家が多数在籍しており，これらの教員を中心として高等教育・学習革新センター（Center for Teaching and Learning Excellence：CTLE）を設置しています。当センターの役割は本学の教育と学習の革新をリードすることであり，その専門的見地から教員への授業改善や，学生の主体的な学びを支援するなどの教育コンサルティングを行っています。
高等教育・学習革新センターの活動
高等教育・学習革新センター（CTLE）の活動は，「教育開発・改革」「高等教育研究」「学習促進」の三つの柱から構成されています。「教育開発・改革」では，バックワードデザインを踏まえた授業設計の支援，ICEルーブリック等を活用した評価方法の改善，アクティブラーニングの促進などを通じて，教員の教育実践を支援しています。「高等教育研究」においては，国内外の高等教育をめぐる動向や教育手法，学習環境に関する調査・研究を行っています。これらの研究活動は，学内での教育改善に活かされるだけでなく，教員研修（FD）や学内共有を通じて，教育実践に還元されています。CTLEは，研究と実践を切り離すのではなく，教育現場で得られた課題や知見を研究に反映し，研究成果を再び教育改善へとつなげる循環を重視しています。「学習促進」の柱では，学生の視点を重視した教育改善に取り組んでいます。
よりよい授業を提供するために
本学では開学以来，「教員相互による授業評価」および「学生による授業評価」を継続的に実施してきました。CTLEは，これらの評価が単なる形式的な調査にとどまらず，実質的な授業改善につながるよう，評価項目の設計，結果の分析，教員へのフィードバックを担っています。学生から寄せられた意見や学習状況を踏まえ，教員が自身の授業を振り返り，改善を図るための支援を行うことで，より学習者の立場に立った授業の実現を目指しています。
学生のニーズを反映した授業開発に向けて
従来の大学教育は試験結果に偏りがちでしたが，真に重要なのは学んだ知識が定着し，実社会で活用できることです。CTLEでは，点数のみならず「学習の質」を重視し，学生が自らの学びを振り返り改善するためのフィードバックを教育の中核に据えています。本学では，開学以来の「学生による授業評価」を単なる満足度調査ではなく，学習実態を把握する重要な情報源と位置づけています。これに「教員相互による授業評価」を加えることで，学生と教員の双方の視点から多角的に教育の質を検討する体制を整えています。CTLEは，これら二つの評価の設計・分析を行い，その結果を教員へフィードバックすることで，授業方法や教材の改善を支援します。このように，評価とフィードバックの循環を通じて，学生の学習改善と教員の教育力向上を同時に支え，大学全体の教育の質保証に取り組んでいます。
教員と受講学生をつなぐ認定TA
高等教育・学習革新センター（CTLE）では，より良い授業を創り出すための取り組みとして，「認定TA（Certified Teaching Assistant）」制度を2023年度より導入しています。この制度は世界的にも例がなく，本センターが研修を通してセミプロに近いともいえる資格を与え，認定TAが，単に教員の補佐をするだけでなく，教員と学生双方の視点から授業をサポートし，学生のアシスタントもするという試みです。
TA（Teaching Assistant）の役割は，教員の授業関連業務と学生の学びの支援にあります。本学独自の認定TAは，従来のTAの枠にはとどまらない「反転授業」の支援等を担うTAです。そのため，認定TAとなるには特別な研修の修了が必要です。認定TAは，反転授業の実践支援だけでなく，授業を受講する学生のサポートも行います。具体的には，事前課題ビデオを正しく視聴しているか，授業内でのグループワークに積極的に参加しているか，教員からの課題の内容や趣旨を正しく理解しているかなど，教員と受講学生，受講学生同士のコミュニケーションを円滑にする役割も含まれています。また，認定TAは，教員が反転授業のための事前学習用の「動画」を作成するための準備，例えば，その動画が受講学生に分かりやすいかどうかという，「学生目線」に立った教員へのコメントやフィードバックも行います。
このような経験を経ることにより，認定TAを務める学生の，教員と学生との間の懸け橋となるようなコミュニケーション能力を育成していきます。また，認定TAが学生と教員の間に入ることにより，授業内容や学習方法について教員に質問したくてもなかなかできない学生も，教員との円滑なコミュニケーションの機会を得ることを目指します。認定TAはグループワークのファシリテート力の修得も期待されます。これは，認定TAを務めた学生が社会に出た後，建設的なアイデアや意見が生まれるようにディスカッションや会議を進行させたり，自らコメントや意見を出して議論を深めたりできる人材となることを想定しています。
認定TAを経験した学生は，就職活動において「教員と学生との間の懸け橋となるようなコミュニケーション能力」や「グループワークのファシリテート力」をアピールすることにより，自身の人材としての有用性を示せます。
本学は，多くの学生が積極的に研修を受けて認定TAに挑戦しその力を発揮することに期待するとともに，学生の皆さんが，授業において認定TAによるきめ細やかなサポートを受けながら自身で主体的に学習内容を深く理解し，それを活用する力を育てていきたいと思っています。
学習者中心の授業を一緒に創りあげるラーニング・コミュニティの形成を
高等教育・学習革新センターを本学では「Center for Teaching and Learning Excellence」と表現・表記し，教職員が学生と共により良い授業を創り出すために「FD（Faculty Development）」を実施し，世界的にも例がない「認定TA（Certified Teaching Assistant）」制度を導入しています。
また，「ハイフレックス（Hybrid-Flexible）仕様教室」を有する京都本校百万遍キャンパス本部棟は，これからの時代のIT教育の拠点となります。ChatGPT などのAI（人工知能）技術が出現する現在の大きな時代の変化の中，学生とのコミュニケーションを大切にし，学習者中心の授業を教職員が学生と一緒に創るラーニング・コミュニティを形成したいと考えています。
高等教育機関が一般的に使う「FD（Faculty Development）」は，教育内容・方法等を教職員が組織的に研究・研修することを意味しますが，本学ではさらに学生を加えて優秀な授業を創り出していこうという目的を込めています。
コロナ禍を経て大学をはじめとする高等教育機関の構造が大きく変わるなかで，本学はオンライン形式やハイフレックス形式の授業の土台を以前から確立していたため，構造変化にしっかりと対応できました。京都本校百万遍キャンパス本部棟には様々な授業形態に柔軟に対応できるよう設計された「ハイフレックス（Hybrid-Flexible）仕様教室」を設けていて，これからの時代に合ったIT教育を進めていくうえでの拠点となっています。
近年，AI（人工知能），とりわけ生成AIの普及は，大学教育に新たな可能性と課題をもたらしています。本学では，学内独自の生成AI利用ガイドラインを整備し，教職員・学生が教育目的に即して適切にAIを活用できる環境づくりを進めています。CTLEは，その運用支援を担い，授業設計や学習支援の場面でAIを適切に位置づけるための支援を行っています。本学は，学生とのコミュニケーションを大切にし，教職員と学生が共に学び合い，成長していくラーニング・コミュニティを形成することで，学習者中心の教育を今後も発展させていきます。
本学は，学生とのコミュニケーションを大切にし，学習者中心の授業を一緒に創りあげる，ラーニング・コミュニティを形成していきたいと思います。
